Целью деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения является содействие полноценному развитию личности воспитанников, обеспечение их успешной адаптации и социализации, сохранение и укрепление здоровья, предупреждение отклонений в развитии и поведении детей.
Педагог-психолог ведет работу в дошкольном учреждении по следующим направлениям:
- Психолого-педагогическая диагностика;
- Коррекционно-развивающая работа;
- Здоровьесберегающая деятельность;
- Психолого-педагогическое консультирование;
- Психологическая профилактика и просвещение;
- Методическая работа;
- Психологическая сопровождение управленческих поцессов.
Влияние типа темперамента детей на их взаимоотношения со взрослыми
Индивидуальная неповторимость ребенка, характеризующая его значимое отличие от других детей, своеобразие его психики и личности проявляются в чертах темперамента, характера в специфике интересов, качества познавательных процессов. Знание особенностей индивидуальных различий детей очень важно для педагога, поскольку ни один метод воздействия на ребенка не будет достаточно эффективен, если он обращен к детям вообще, а не к каждому конкретному ребенку.
Свойства темперамента необходимо учитывать в своей педагогической деятельности, так как от этого будет зависеть характер взаимоотношений.
Дети-сангвиники отличаются легким характером и просто не могут долго пребывать в плохом настроении и тревоге. Они эмоционально устойчивы и уверены в себе. Однако эти дети, несомненно, требуют особого психологического подхода со стороны взрослых. Маленькому сангвинику нужно помочь подольше заниматься одним каким-либо занятием, игрой. Необходимо активизировать воображение в процессе игр и занятий. Они не любят исправлять ошибки, убирать игрушки. Общение взрослого с сангвиником не вызывает проблем, т.к. ребенок быстро забывает о своих обидах. Замечания взрослых он «пропускает мимо ушей». Однако договорится с таким ребенком не трудно и, зная особенности его психологического склада, можно с успехом управлять его активностью.
Дети-флегматики. В тех случаях, когда нанесенная им обида проросла и отложилась в их душе, они будут долго помнить и переживать ее. Длительность и устойчивость переживаний, в том числе и негативных, создают хорошую основу для мнительности и подозрительности. Взрослым следует знать «больное место» ребенка и всячески избегать раздражения этого источника потенциальных обид. В воспитании флегматика нужна разумность. В играх и занятиях он не должен быть предоставлен сам себе, с ним надо играть, заниматься, разговаривать, стараться зажечь его, заинтересовать. Общаясь и взаимодействуя с таким ребенком необходимо пробуждать его интересы и распространять их на разные области жизни.
Дети-меланхолики. Этот тип темперамента конституционально обуславливает возможность зарождения проблем эмоциональной природы. Они скрыты, ранимы, обидчивы, по любому поводу замыкаются в себе. С посторонними они скрыты. Проявлять внимание и ласку следует незаметно, поскольку заостренность на собственных переживаниях делает их эгоистами, и они стремятся постоянно испытывать на себе заботу взрослых, быть в центре внимания. Им нужно постоянная опора в надежном любимом взрослом, которому они могли бы довериться. Ребенку-меланхолику требуется много душевной и духовной жизни. Для него надо выбирать волнующие сказки и истории. Взрослым необходимо тактично включать их в игру других детей, помочь ему освоиться и занять свое место в коллективе.
Дети-холерики. Для них характерна эмоциональная неуравновешенность. Общение взрослых с такими детьми требует много терпения и самообладания, так как эти дети часто впадают в буйство и любовь их агрессивна. Самое главное в этом общении – противопоставить гневу спокойствие и хладнокровие. Необходимо развивать в таких детях альтруизм, чувство справедливости, внимание к чувствам других людей. Педагоги должны сохранять спокойствие во время приступов гнева ребенка-холерика. Лучше обсудить с ребенком происшедшее, когда он успокоится. К такому ребенку следует относиться понимающе, он не выносит насмешек, рассердить его достаточно легко. Вспышки гнева внезапны, но потом они утихают, и ребенок становится «ручным». Это наилучшее время для воспитательных воздействий. С возрастом эти вспышки сглаживаются.
Готовность ребенка к обучению в школе
Готовность к школе — это, прежде всего психологическое, эмоциональное, нравственно-волевое развитие ребёнка, сформированное желание учиться и элементы учебной деятельности. Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться — считал детский психолог Л. А. Венгер.
Полноценная готовность ребёнка к обучению в школе выступает, с одной стороны, как своеобразный показатель достижений его личностного развития в дошкольный период, а с другой – как базовый уровень для освоения школьной программы и как показатель готовности к принятию позиции субъекта учебной деятельности (Т. И. Бабаева, Л. И. Божович, Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, Е. Е. Кравцова и др.).
- Личностная готовность ребёнка к школе – самостоятельность, способность к самоорганизации, желание осваивать знания, интерес к учёбе (это социальная, мотивационная и эмоциональная готовность)
- Волевая готовность к школе – заключается в способности ребёнка напряжённо трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдать режим школьной жизни.
- Интеллектуальная готовность к школе – речь идёт об интеллектуальном развитии ребёнка, сформированности основных психических функций – внимания, памяти, мышления, речь, воображение.
Конечно, в свои 6-7 лет ребенок может многого и не знать. Школа как раз и призвана научить детей многим премудростям. Однако существует набор знаний, которыми первоклассник должен уже владеть. На это нацелена и программа дошкольного воспитания. Поэтому, родителям нужно уделить особое внимание на эти знания.
Должен знать :
- Свои фамилию, имя, отчество, ФИО своих мамы и папы.
- Свой адрес. Назвать где он живет: страну, город (деревню, поселок, улицу и дом)
- Растения, животные и птицы – называть примеры и эти обобщающие понятия, известные ему цветы, деревья, домашних и диких животных, понимать в чем разница.
- Время. Будущий первоклассник должен понимать время на часах. Называть части суток, разложить картинки в нужном порядке.
- Геометрические фигуры. Знать геометрические фигуры. Должны уметь изобразить или вырезать круг, квадрат, овал, треугольник, на что похожа (крыша дома, мяч и т. д.)
- Цвета. Дети к школьному обучению уже выучивают все цвета радуги и должны их хорошо знать, называть и правильно применять в рисунке.
- Цифры. Научите ребенка считать от 1 до 20 и обратно. Ребенок должен понимать значения больше, меньше, равно, на сколько больше (меньше). Неплохо, если ребенок будет уметь выполнять предметный счет в пределах 5. Выполнять элементарные задачки.
- Времена года, месяцы, дни недели. Это, наверное, самое сложное, знать все 12 месяцев по порядку, но это необходимо. К школе дети должны не только называть их, но и знать количество, и расставлять в правильном порядке.
- Строение человеческого тела. Методика «Рисунок человека» – самое частое задание при поступлении в школу. Психолог обратит ваше внимание, на наличие основных частей человеческого тела, расположение на листе, характеристику линий.
- Различать живое и неживое.
- Знание звуков, букв. Отличать гласные звуки от согласных. Уметь находить заданный звук в слове и определять, в какой части слова он находится (в начале, середине и конце слова). Уметь делить слово на слоги.
Если ребенок до школы не научился читать, ничего страшного, в школе научат.
- Слуховая память, пересказ, развитая устная речь – основная задача при поступлении в школу. Ребёнок должен уметь пересказать короткий рассказ, осмысленно ответить на вопросы по этому рассказу.
- Зрительная память. Перед ребенком кладут 10 картинок которые он должен зрительно запомнить. Затем просят отвернуться и меняют картинки местами, могут что-то убрать или добавить. Повернувшись, ребенок должен назвать что изменилось.
- Развитие мелкой моторики. Ребенок должен уметь копировать простые узоры по клеткам, продолжить ряд, дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка. Уметь продолжать ряд по линии, заданного фрагмента: палочки, кружочки, крючочки и т. д. Уметь правильно держать ручку и карандаш в руке. Уметь аккуратно обводить по контуру рисунок, закрашивать его.
- Развитое мышление, умение размышлять. Выявление лишнего, подбирать недостающий фрагмент картинки, находить закономерности в логических цепочках, складывать разрезные картинки.
Памятка для родителей будущих первоклассников
Родители должны думать не только об интеллектуальной готовности ребенка к школе, но и о личностной и психологической готовности. Поддерживать его физическое здоровье.
Дома развивайте в ребенке :
- Самостоятельность. Заранее приучайте ребенка к мысли, что учиться нужно ему, а не маме или папе. И все учебные обязанности он должен выполнять самостоятельно: собирать портфель, одеваться, следить за школьными вещами. Ваша задача первое время контролировать ребенка. Не перегните палку – ребенок должен знать, что в любой момент может обратиться к вам за помощью с любым вопросом. До школы научите ребенка самостоятельно справляться с пуговицами, завязками, шнурками.
- Усидчивость. Маленькому ребенку трудно сосредоточить свое внимание на учебном задании на 30 минут, как это требуют школьные нормы. Если ребенок ходил в детский сад, то он наверняка уже приобрел этот навык. Но если ребенок воспитывался дома, то этот навык нужно формировать. Начинать нужно с 15 минут непрерывной деятельности ребенка ежедневных занятий, постепенно увеличивая время к школьному периоду до 30 минут. Чем раньше вы начнете заниматься, тем более усидчив будет ваш ребенок.
- Дружелюбие. Настройте ребенка на то, что в классе будет много интересных и хороших ребят. Объясните, что проявлять дружелюбие, отзывчивость гораздо приятнее. Ругаться и драться недопустимо и такое поведение будет осуждаться учителем. Обсуждайте с ребенком темы добра и зла. Объясните, что ябедничать, это плохо. Но также объясните ребенку, что есть важные темы, которые обязательно нужно рассказать взрослым, например, если кто-то обижает слабого.
- Вежливость. Научите сына или дочь правилам этикета. Научите его говорить «здравствуйте», «до свидания», «спасибо» и «пожалуйста», показывая своим примером, как это должно быть.
- Поведение. Очень важный момент, поведение на переменах и уроках. Поделитесь своими хорошими воспоминаниями о школьной жизни. Ребенок морально должен быть готовым к школьному общению. И заранее знать: что можно, а что нельзя.
Выготский Л. С. считал, что готовность к школьному обучению со стороны интеллектуального развития ребенка заключается не в сумме усвоенных ребенком знаний, хотя это тоже немаловажный фактор, а в уровне развития интеллектуальных процессов: «. ребенок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное; он должен научиться рассуждать, находить причины явлений, делать выводы. По мнению Л. С. Выготского, быть готовым к школьному обучению значит прежде всего обладать умением обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира».
Спасибо за внимание